◇今回の記事を取り上げたのは、発言が載っている市議の認識がどうも危ういからだ。 教育内容や活動の内容に関する請願であるならば、 政治的介入になる恐れがあるので、不採択は当然だが、 今回の校則作りのあり方は、各学校で校則を作るにあたり、 生徒の校則作りに参加する「土壌」や「雰囲気」を作る請願だ。 なんら、問題ではないはずだ。 この記事を読む限り、自民党系市議は、ミスリードをしている。 ◇次に、共産党系市議は、この請願を学校教育への 生徒児童の参画が出来る環境を求めるものだと言っているが、 この記事を見る限り、そのような請願には見えないし、 もし、そういう請願だとすれば、それはそれで、 子どもが学校教育に全面的に参画して良いものではないから、 そこをどう考えているのか、疑問が残る。 ◇そして、無会派の市議は、おそらく、 学校教育がなぜ存在しているのかを反省することなく、発言しているように見える。 なぜならば、多様性や個性の発揮は、学校教育の中で実現するべきものではなく、 社会に出て、各人が発揮・実現することだからだ。 社会に出るまでに、各人が社会に参加できるルールを知り、 規律的態度を身につけ、そして、人間関係を構築出来る 調整能力を身につけるのことが重要なことなのだ。 そのために、学校教育はあるのだ。 決して子どもを無所属の自由人にするために、あるのではないし、 子ども個人のためにだけあるのではないのだ。 学校教育は、社会のためにあるといってよい。 ◇無会派の市議が、「むしろ変わらなくてはならないのは、 大人である私たちだ。」と言っているが、 まさに、学校教育のことをもう一度理解し直すのは、私たち大人なのだ。 教育を語る大人が、多様性が個性だと美辞麗句に躍らせれてはいけないのだ。

テスト前、 恒例のユニバ進学教室 、 無料テスト対策イベント 理科・社会で 80 点を取るための知識とテクニックを 頭と心と体に焼き付ける暗記マラソンを実施します！ 暗記のコツを掴んで、 高得点を取っちゃおう ☆ ■ 理科・社会 暗記マラソン ●日時： ２ 月 22 日（ 土 13 :00 18 :30 ●一般参加定員： 中学 生 各学年 5 名 ●参加費： 無料 ●持ち物：筆記用具・学校のノート、プリント類 ※定員がございますので、お早めにご予約ください m(__)m 0120-588-761

◇読者の皆さんは、「子どもがうまくいっていない」と感じた時、 「最近何か変だな」とか「元気がないように感じるな」と思った時、 どんな声を子どもにかけていますか？ 体育会系のお母さんなら、「しっかりしなさい！」とか 「もっとがんばりなさい！」なんて、声をかけていたりしませんか？ ◇この言葉は、子どもにいい刺激を与える場合もありますが、 時と場合によっては、子どもにダメージを与えてしまったりします。 それは、「しっかりしなさい！」や「もっと頑張りなさい！」 というメッセージ(デノテーション)には、「あなたはだらしない人ね」とか 「あなたは全然がんばっていないわよ」という意味(コノテーション)が 感じられるからです。 ◇そこで、こんな風に声をかけてみたらどうでしょう。 「あなたは、こんなもんじゃない！」 「あなたは、これで終わるような人間じゃない！」 ◇これらの言葉、何がこんなもんじゃないのか？ 何がこれで終わるもんじゃないのか？具体的には何もありませんが、 しかし、このメッセージ(デノテーション)から感じられる意味(コノテーション)は、 子どもの可能性を親が評価しているように子どもは感じられるはずです。 この言葉を聞いた子どもは、何だかわからないけれど、 親が自分の未来にまで信頼してくれていることを感じるのです。 そして、いつかこの信頼に応えようとやる気を出してくれる言葉なのです。 ◇子どもの変化に気が付いて、子どもに元気になってもらおうとかける言葉ですが、 ちょっとしたことで、メッセージの取り間違えが起こってしまうものです。 元気を出させようと発する言葉なのに、その反対の結果になってしまう。 よくあることです。以前にも触れたデノテーションとコノテーションの 考え方をちょっと思い出してみてください。 子どもがどう受け止めるか、そこがコミュニケーションでは、 非常に大切なことなのですから。 「頑張って！」と言わなくても、結果的に 「頑張って！」と伝わる言葉、それが、この２つの言葉です。 「あなたは、こんなもんじゃない！」 「あなたは、これで終わるような人間ではない！」 『子どもが元気になる言葉を考えてみよう！』

まずは、肩慣らし？準備体操？的にこれ。 【掛け算の九九の答 81種類の和を答えなさい】 まあ前振り的に解答はたぶんこれと思うと思いますが 解答は2025です。 解説および次の問題は↓ ～解説～ １の段の和は、1(1+2+～+9) 2の段の和は、2(1+2+～+9) ： 9の段の和は、9(1+2+～+9) ということはすべての段の和は、 (1+2+～+9)(1+2+～+9) つまり45²=2025 となります。2025が45の平方数であることを使った問題は今年あちこちで出ると思いますよ！ では準備体操おわり。さあ次の問題↓ 【ある規則にしたがって数字が次のようにならんでいます。9番目までの合計はいくつですか】 1、8、27、64、… 例によって解答は2025 さて、どのようにして解きますか ～解説～ を見るのはまだ早いのでは… 見る方は↓ 並べられた数字を見て、お！立方数が並んでるな！！ と気づけましたか？ 1³、2³、3³、4³、… というように。 てことはつづきは 5³、6³、7³、8³、9³ つまり 1、8、27、64、125、216、343、512、729 ですね。 さてこの合計を求めます。 両端同士を順に足していけば一の位を0にしていけるのですが…↓ ここでそれぐらいの足し算ならあとは気合でやればよいのですが、ここで、どうにかもっと楽にする方法がないのかねと探すのが数学ってもんですよ。 1番目までの合計は1 2番目までの合計は9 3番目までの合計は36 4番目までの合計は100 :　どうでしょう。見えてきましたか。 2番目までの合計は(2+1)² 3番目までの合計は(3+2+1)² 4番目までの合計は(4+3+2+1)² :　もう気づきましたよね。 どうでしょう。気持ちよくないっすか！？ 数学って楽しいんですよ。 9番目までの合計は(9+～+4+3+2+1)² つまり45²＝2025 先述の2025は45の平方数であることっていう伏線効いてるでしょ。 普段の勉強から、 準備体操を怠らずに！！ スポーツも勉強も、入念な準備がモノを言いますよ(*^^*) スポーツだって、ただ素振りしてるだけなのと、頭で考えて、こんな球がきたらこう！とか実践を想定して練習してる人とではやってることは素振りで見た目はいっしょだけど、 そういう見た目にはわからない積み重ねを だからうちの塾生は負けないのです。目をキラキラさせて基礎鍛錬を繰り返すのです。 ややもすると傍目にはつまらなそうかもというご意見もあるかもしれません、しかし、ここまで読んだあなたなら分かってるでしょう。さっきの数学の問題、面白かったでしょ。 それが答です。  

「やればできる」 これほど無責任で冷酷で理不尽で無慈悲で傍若無人で不躾な言葉もそうないだろう。 人の心とかないんか？ って思う。 大嫌いなんだよこれ。 できなかったらやってないってことになるならはじめからやりたかない。 やる気を奪うには最高の言葉だよね。 できなくていいからやれるんだよ。 「やればのびる」のですから。

なんでboxs じゃなくてboxesなん 学校ってなんて読む？ がっこう 青空ってなんて読む？ あおぞら がくこう、あおそら、 じゃないの？ なんで？ なんでって言われても… そう自然に喋りやすいように喋ってるだけ。 ルールが先にあって合わせてしゃべるのではなくその逆。 実際に喋ってるのを観測して規則を見出したの。 その｢観測｣の部分をすっ飛ばせるんだから、ルールってありがたいよね。 逆にルールをすっ飛ばして、しゃべり続けるだけで慣れて外国語が使えるようになるまでの道のりってとんでもなくめんどくさい遠回りなのだがなんでそっちに行きたがるんだろうねバカたちって。 めんどくさいほうを選ぶからバカなのかバカだからめんどくさいほうを選ぶのか。 まあ文科省が選んでるんやから後者やな。 いや違うかも。 バカであってほしいからめんどくさい方しか選べないようにしているのか。であれば前者だな。 てなわけで、きみたちはバカじゃないし、バカになりもしないよ。 君がいまそれに気づいたから。 学校以外の選択肢という自由の翼。 さあ思いっきり勉強する冬休みにしよう。 学校が休みのときこそ学びのチャンスですよ。ふだんはめんどくさい遠回りさせられてるんですから。

◇丸山真男は、かれこれ50年以 上前から、現代の風潮をある種 見抜いていた。あらゆる生産物 が売れるかどうかは、それ自体 の価値ではなく、価値の偽装、 演出、見せ方だと見抜いていた のだ。価値があるように、演出 することで、売れるというのだ。 モノがない時代は、モノを作る こと自体が、価値だったが、モ ノが余ってくれば、コトを想像 することが、価値になるという ことだ。それは、演出が価値を 生むということだ。 ◇今から５０年以上前から始ま った高度経済成長時代は、まさ に、モノ余り現象を引き起こし、 どのモノもそれほど差がなくな っていた。そこに、モノを中心 にした生活という物語を想像し、 それをアピールして、モノを売 っていたのだ。例えば、車を直 接アピールするのではなく、車 のある生活をアピールし、それ が、どのくらい幸せなのかをイ メージさせたのだ。アメリカの 現代アートは、まさに、その演 出の傑作である。 ◇私たちは、知らず知らずのう ちに、演出に巻き込まれ、物語 の一部と化してしまっている。 ある種の雰囲気に飲み込まれて いる。それではダメだ。ある種 の雰囲気から抜け出して、自分 の物語を創ることだ。世間の風 潮に丸め込まれないために。  

ふと思ったんだが、いろんな人の多様性を認め合うことはもちろん重要だが、 その前に！みたいなことがあると思う。 その前に、一人の人間がもつ多面性を認めようよと。 いろんなルービックキューブがある。ただその前にひとつひとつのルービックキューブは方向や角度によって見える側面の色はちがう。   なんやったら、底面はひっくり返さないと見えない。このひっくり返してみることってめちゃくちゃ難しいし現実そうはなかなかだと思うが、見える部分だけで、判定しすぎな風潮を感じる。なんだろう、ひとつひとつが自ら向きを変えれば、まるでパズルのように、となりのそれと対面する色が一致することもあるかもしれない。   磁石のように同じ色どうしが(引かれあう)惹かれあうとしたら(逆だが)、他人の多様性を重んじる社会、つまりお互いに歩み寄る社会って、まずは、一人ひとりの自己の多面性を認めて自ら向きを変えてみる心構えが重要なのかもしれない。   蛇足だが、お前できてねーじゃんって絶対突っ込まれるとおもうｗ だけどそれも見方を変えれば、できてないもの同志(あえての誤字)手を取り合える味方なんじゃないかなぁ   もちろん、人それぞれの好き嫌いはあって当然。 だけど、わたしが誰かのことを嫌いでも、 その”向こう側”から見えてる人はその人のことを好きかもしれない。 見えている側面が違うのだから。だから逆もしかり。 見えている部分だけで判断することは仕方ないかもしれないが、その向こう側にその人のことを好きな人の存在を捉えられているかが重要な気がします。   ということは、自分自身が「その人」の立場なら、”振り返ってみる”なんやったら”ひっくり返ってみる”といい方向に向かうかもしれない。底面は見えなかったのだから。   だから、子どものころからよく言われた 「まわりをよく見る」になんか集約されてくる気がしてきました。   さらに蛇足。 見方を変えることは我に返ることなのかもしれないね。 そして原点に還ろう。 さすれば味方が孵ろう。 上手く言おうとして田舎くなってきたから家に帰ろう。

①　問題集などを「一回やったら終わり」と思っている。 意味不明です。すぐに答え合わせをして、間違いを正しく覚えなおして、繰り返しやって、全問正解してはじめて「身についた」というのです。やりっぱなしはシャーペンの芯が減って腕が疲れただけという、壮絶に無意味な作業です。 ②　教科書を読んだりせずにいきなり問題を解こうとする。 結果、どうなりますか。当然、知らないことが多いから、解答用紙が赤一色になるだけです。勉強とは問題を解くことではありません。知らなかったことを知ってゆくことです。問題を解くのは、本当に知れたかを確認するためにやります。 ③　こんなの何の役に立つの、などのクズみたいな言い訳。 勘違いするな。勉強があなたの役に立つのではありません。 「あなたが」誰かの役に立てるのかどうかです。 ④　平気でテキストに直接書き込む。 復習する気がない証拠です。あなたは一回ですべてを覚えられる天才ですか？ ⑤　ノートに問題の答えを書くだけ、授業の黒板を写すだけ。 その課題のポイントはどこか。その課題を通して、あなたは何を分かったのか。 ⑥　できない理由ばかり考える。 そんなことずっと考えてばっかりで先に進めますか？　 どうすればできるようになるのかを考えるべきです。 ⑦　テストが返ってきたら点数しか見ない。 何のためのテストですか。何ができて何ができないから、次からどうするの？ ⑧　やたらカラフルなノートづくりに必死。 速やかに書け。結局、どこが大事なのかむしろ分かりづらくなります。 ⑨　配布プリントなどを整理しない、すぐなくす。 せっかく勉強しようと思っても、どこにあるか分からなければ始められません。 ⑩　やる気が出てから、やろうとする。 　根本的に間違っています。やる気とはやり始めたら出てくるものです。

小学校教員が心のよりどころにしている極悪カルトを紹介します。 保護者のみなさん、我が子の担任は大丈夫ですか？   TOSSが布教していることを紹介！ https://togetter.com/li/1290126 ・小学校において「担任は学級王国の王である」ことを理解させる指導（④肩もみ係り 先生の肩をもむ） ・他人を外見で判断することを推奨する指導（「茶髪，金髪だったら，「なんか怖いな」「金出せ」とか言われたらどうしようかなあ，と思 うはずです。」） ・男性教員から男子児童に対し、性的に成熟してきたことを伝える声かけ（「しかし、○○くんも、色気づいて、エッチになったなぁ（笑）。そういうエッチなのは、学校では外しておくんだよ。」） ・授業中指示に従わない場合、暴言を吐いてでも従わせる方法（「今ミニ定規を使わなか った人起立。いい根性してる。座ってもう一回書き直し。） ・部活を辞めたいと言ってきた生徒に辞めさせない方法（お前自分から覚悟して入ってきたんだよな？と思わせる）   これらの教えに陶酔した教員たちによって小学校現場は汚染されています。 この醜悪で劣悪で有害な場所に毎日通わせていることに危機感を覚えてください。 子どもを守ることは未来を守ること。大人の責務です。