こんにちは！ 豊中第十五中学校、東豊中小、東豊台小、熊野田小の専門塾 豊中15ゼミナールです！   保護者の皆様から 「毎日コツコツ勉強してくれたらいいのに…」 「やる気の波が激しくて、続かない…」 そんなお悩みをよくいただきます。 今回は、親子で一緒に取り組める「学習習慣づくりの工夫」をご紹介します。 ポイントは、「特別なことをしなくても、日常の中で自然に続けられること」です。 1．「学習時間」を固定しすぎない 「夕飯の前に15分だけ」「寝る前に5問だけ」など、生活の流れに合わせて調整OK 子どもは日によって体調や気分が変わるもの。 「決まった時間」より「決まった順番（ルーティン）」で入れる方が、習慣化しやすくなります。 2．「時間」より「内容」を決める 「30分勉強しなさい」ではなく 「このプリント1枚終わらせよう」「この漢字を3つ覚えよう」 時間の長さではなく、やりきれる量や達成感を重視。 「終わった！」「できた！」という感覚が積み重なることで、自然と勉強に対する前向きさが育ちます。 3．学習後に「小さな振り返り」 勉強が終わったら、1分だけでも一緒に話すのがポイント 例：「今日やったこと、どんなところが難しかった？」 　　「今日の“できたこと”ってなんだった？」 　　「次はどこをもう一回やってみたい？」 「やりっぱなし」ではなく「自分で振り返る習慣」がつくと、主体的に学ぶ力が身についていきます。 4．親も一緒に「机に向かう時間」をつくる 親がスマホやテレビを見ている横で、子どもに「勉強しなさい」は逆効果です。 10分だけでもOK。 親が読書や仕事などに取り組む姿を見せることで、「集中する時間」が家庭内の自然な空気になります。 5．完璧を求めず「7割でOK」にする 毎日やらせよう、100点を目指そう、と思いすぎると親も子も疲れます。 「続けること」自体が最大の成果。 うまくいかない日があっても「まあ、そんな日もあるね」と受け止めることで、継続しやすくなります。 まとめ：親は“応援団”でOK 学習習慣づくりは、親が全部管理するのではなく、子どもが「自分でやれた！」と思える経験を積むことが大事です。 そのために、親ができるのは 声かけで励ますこと 環境を整えること 一緒に「小さな達成感」を喜ぶこと この3つで十分です。 お子さまに合った学習ペースや声かけ方法にお困りの際は、いつでも豊中１５ゼミナールにご相談ください。 一人ひとりに合ったサポートを一緒に考えてまいります。 体験授業や学習相談も随時受付中です。 どうぞお気軽にお問い合わせください。   次回は、「その一言、やる気の芽をつんでしまっているかも。」についてご紹介予定です。 引き続きご覧いただければ嬉しいです。

こんにちは！ 豊中第十五中学校、東豊中小、東豊台小、熊野田小の専門塾 豊中15ゼミナールです！   前回の記事では、「内発的動機づけ＝子どもが自分から学びたくなる力」についてお話ししました。 今回はその続きとして、保護者の関わり方で“ついやってしまいがち”だけど実は逆効果になりやすい行動＝NG行動と、その注意点をご紹介します。 よくある「ダメな関わり方」と注意点 1. 「なんでできないの？」と責める つい口から出てしまう一言ですが、これは要注意です。 否定的な言葉は、子どもの自己肯定感を下げ、「自分はできない人間だ」という思い込みを強めてしまいます。 注意点： 責めるよりも、「どこでつまずいたか」「どうすればよかったか」を一緒に考える姿勢が大切です。 2. 他の子と比べる（「○○ちゃんはもっとできるのに」など） 比較は、やる気を引き出すどころか、自信を奪います。 特に兄弟や同級生との比較は、無力感や劣等感を生みやすく、心の距離ができてしまう原因にもなります。 注意点： 比べるのは「他人」ではなく「過去の自分」。 「前より進歩してるね」と、自分の成長を実感させる声かけを心がけましょう。 3. 成績や点数ばかりに注目する テストの点数は一つの指標ですが、それが全てではありません。 点数だけを評価されると、子どもは「結果さえ良ければいい」「失敗したら怒られる」と感じ、チャレンジを避けるようになります。 注意点： 「結果」よりも「プロセス」に目を向けましょう。 「頑張ってたね」「前より集中してたね」など、努力や継続を認める言葉が子どもの内発的動機づけにつながります。 4. 勉強の全てを親がコントロールしてしまう 親がすべて決めてしまうと、子どもは“やらされている感”を強く感じます。 自分で考えたり選んだりする機会がなくなると、「主体的に学ぶ力」が育ちません。 注意点： 「今日はどの科目からやる？」「どの順番でやってみる？」など、小さな選択を任せることで、子どもの“ 自分で決める力 ”が育ちます。 ✅ 子どもは、信じてもらえると頑張れる お子さまの行動や結果に一喜一憂してしまうのは、どの親御さんでも当たり前のことです。 でも、「一緒に考える」というスタンスが、やがてお子さま自身の「やる気」を引き出す土台になります。 もし「どう声をかけたらいいのか分からない」という時は、ぜひご相談ください。 体験授業や学習相談も随時受付中です。 どうぞお気軽にお問い合わせください。   次回は、「親子でできる学習習慣づくりの工夫」についてご紹介予定です。 引き続きご覧いただければ嬉しいです。

こんにちは！ 豊中第十五中学校、東豊中小、東豊台小、熊野田小の専門塾 豊中15ゼミナールです！   〜内発的動機づけが育つとき〜 「うちの子、全然勉強しなくて…」 「毎日“勉強しなさい”って言うのがつらいです…」 保護者の方から、こういったご相談をよくいただきます。 私たちが日々指導の中で大切にしているのが、「内発的動機づけ」を育てるという視点です。 ◆「内発的動機づけ」って何？ 簡単に言うと、自分の内側から湧き出る“やりたい”という気持ちのことです。 たとえば、 「この問題、解けるようになりたい！」 「テストで前より点が取れた。嬉しい！」 「もっと知りたい。調べてみよう！」 こうした気持ちがあれば、子どもは自然と机に向かうようになります。 逆に、「やらされている」だけの勉強は、モチベーションが続きません。 ◆ご褒美や叱ることでは長続きしない理由 もちろん、時には「ご褒美」や「注意」も必要なことがあります。 しかし、それだけでは　“ 周りからの圧力 ”　でしかありません。 一時的に行動が変わっても、根本的な「やる気」にはつながらないのです。 ◆豊中１５ゼミナールでの取り組み 私たちは、子どもたちが「学ぶって面白い！」と感じられるよう、次のような工夫をしています。 小さくてもいいので、一緒に目標を立て小さな成功体験を経験してもらう。 得意なことを伸ばし、「自分もがんばればできる」という感覚を知ってもらう。 興味・関心に合わせた声かけやアプローチをする こうすることで、最初はしんどい気持ちでも「やってよかった」「がんばってよかった」があると 「“ やらされる勉強 ”　⇒　“ やりたくなる勉強 ”」へと変わっていくと考えています。 ◆保護者の関わり方も大切です 内発的動機づけを育てるには、親御さんの接し方も大きな影響を与えます。 点数ではなく、取り組みの過程（プロセス）をほめてあげる。 ダメな行動であっても一方的な指摘は控え、なぜその行動をしたのかの理由や本人の意図を聞いてあげた上での指摘にする。 「頑張ってるね」「続けていてえらいね」と日々の努力を認める声掛けを多くする。 このような声かけが、お子さまの自己肯定感とやる気を育てていきます。 「勉強が好きになる子なんて、うちには無理かも…」 そう思われるかもしれません。 でも、学びたい気持ちは、どのお子さんにも眠っています。 私たちは、それを引き出すお手伝いをするのが仕事です。 体験授業や学習相談も随時受付中です。 どうぞお気軽にお問い合わせください。 お子さまの「内発的動機づけ」を育て「自分から動く力」を、私たちと一緒に育てていきましょう。   次回は、「子どものやる気を引き出すポジティブな声かけ例」についてご紹介予定です。 引き続きご覧いただければ嬉しいです。

こんにちは！ 豊中第十五中学校、東豊中小、東豊台小、熊野田小の専門塾 豊中15ゼミナールです！   【はじめに】 中学２年生のH.Yくんは 前回のテストの点数は、英語39点、数学58点、国語41点、理科40点、社会30点　　五教科合計208点でした。 その点数の結果を見て、このままではやばいと思い３月から塾に通い始めました。 【課題と背景】 「英語の文法や単語が覚えられず、どう勉強すれば良いか分からなかった」とH.Yくん。 本人も英国社の３科目に関しては「自分には無理！もう捨てよう」と諦めかけていたそうです。 そこで友人が塾に通っていて点数が上がっているのを知り、豊中１５ゼミナールに興味を持ったそうです。 【取り組み】 H.Yくんに対して、私たち先生側が心がけた指導は「なぜ？」を意識させることでした。 毎回の授業の中で、間違える問題は必ず出てきます。その間違えた問題に対して「どういった間違いをしたのか」を考えさせることを徹底しました。 その間違いを先生と一緒に考え、正しい解き方や考え方を解説してもらうことを繰り返していきました。その後、やり直しを行うことをルーティーン化していきました。 そのルーティーンを入塾してから約４か月続けていました。 【結果】 その努力が実を結び、今回のテストでは、全教科点数UP！そして、５教科合計120点UPという点数になりました。 英語58点、数学77点、国語58点、理科74点、社会61点　　五教科合計328点という結果となりました。 まとめ 「あの子は頭が良いから良い点数が取れているけど、うちの子は違うから」 「家でもめっちゃ勉強していたんじゃない？うちの子にそれができるかな？」といった声を聞くことが多いです。 このH.Yくんも家での勉強はなかなかできない生徒でしたが、その分塾に来た時だけは「やるべきことはやろう」と考えてくれていました。 そういった努力の結果、４か月という短い期間で平均点以上にまで実力をつけてくれました。 このような成功事例は、周りの生徒や保護者様にも「自分もあの子のようにがんばれたら取れるかも」と良い影響を与えてくれています。

こんにちは！ 豊中第十五中学校、東豊中小、東豊台小、熊野田小の専門塾 豊中15ゼミナールです！   突然ですが、「マーフィーの法則」をご存知でしょうか？ 例えば、 「うわー、やっぱりこうなると思った！」 そんな経験をしたことありませんか？ 実は、こうした“予感が当たってしまう”現象こそが、 「マーフィーの法則」です。   マーフィーの法則とは！？ 「失敗する可能性があるなら、失敗する。」 つまり、「うまくいかないかも…」と思っていると、実際にそうなってしまう。 たとえば、、、 大事な日に限って寝坊する 「これだけは間違えたくない！」と思ってた問題でミスをする 消しゴムを忘れた日に限って、いつも以上に書き間違える 急いでいるときに限って信号につかまる 洗車をすると雨が降る といった感じです。いかがでしょう。 このような経験、ありませんか？   マーフィーの法則を“味方”にしよう！ ネガティブな印象の強いマーフィーの法則ですが、 考え方を変えれば、むしろ「注意を促すサイン」にもなります。 「寝坊するかも」と思ったら、目覚ましを２つ以上セットしておく！ 「この問題でミスしそう」と感じたら、見直しを徹底する！ 「筆記用具忘れたらヤバい」と思ったら、前日の夜にカバンの中身をチェックする！ 時間に余裕を持って行動する！ 洗車をする前に天気予報を入念に確認する！ つまり、リスクに気づけるからこそ、対策できる。 勉強でも同じことが言えます。 「ミスしそう」と思った部分こそ、重点的に復習するべきポイントなんです。   最後に マーフィーの法則は、 「気のせい」で終わらせずに、 「じゃあどうする？」を考えるきっかけにすることが大切です。 何事も＜備えあれば憂いなし＞。 何事も、ちょっとした「気づき」と「対策」で、未来は変えられます！

こんにちは！ 豊中第十五中学校、東豊中小、東豊台小、熊野田小の専門塾 豊中15ゼミナールです！   今回はタイトルにある通り、正解した問題を繰り返す方が良いのか？というテーマについて取り上げたい と思います。 攻略マラソン(中学生)や合格マラソン(中３受験生) （※全問正解しないと再度全て解き直ししなければらない学習です） をしている生徒と話をしていると、 「先生、正解してた問題は解く意味あるん？」 「間違えた問題だけで良いんじゃない？」 と言った事を言われます。   ここで、ワシントン大学で実際に行われた実験とその結果についてお話しします。 学生４０人を４つのグループに分け、スワヒリ語の単語を４０個覚えてもらうという実験でした。 実験では、まず全員に４０個のスワヒリ語を暗記してもらい、覚えたかどうかの確認テストを行います。 そしてテストで満点が取れなかった場合、グループごとに以下のような別々の記憶法を試されました。 【グループ１】 ➀すべての単語を見返し、 ②すべての単語が出題されるテストに挑戦する。満点になるまで繰り返す。 【グループ２】 ➀間違えた単語のみを見返し、 ②すべての単語が出題されるテストに挑戦する。満点になるまで繰り返す。 【グループ３】 ➀すべての単語を見返し、 ②間違えた単語のみが出題されるテストに挑戦する。間違える箇所がなくなるまで繰り返す。 【グループ４】 ➀間違えた単語のみを見返し、 ②間違えた単語のみが出題されるテストに挑戦する。間違える箇所がなくなるまで繰り返す。 この実験におけるグループごとの記憶法で、重要な違いは２点あります。 １つは、「①見返し方」。もう１つは、「②テストの仕方」です。   結果はどうなったかというと、 【グループ１】と【グループ２】が満点になるまで、 【グループ３】と【グループ４】の間違える箇所がなくなるまで、 の速さ、繰り返し数は変わりませんでした。 この結果なら、間違ったものだけ繰り返せばいいじゃん！ という話になると思うのですが、ここからが重要です。   この実験には続きがあって、実は１週間後に同じテストをしたところ、次のような結果となりました。 【１週間後のテストの結果】 【グループ１】と【グループ２】・・・約８０点 【グループ３】と【グループ４】・・・約３５点 グループ１と２に比べて、グループ３と４は、点数が半分以下！ かなりの差がつく結果になってしまったのです！ １週間後も高得点をとった【グループ１と２】と、 １週間後にはかなり点数を下げてしまった【グループ３と４】では、 いったい何が違ったのでしょうか。   実は、テストの結果に差が生まれたのは、「見返し方」ではなく、「テストの仕方」でした。 つまり、見返し方に関わらず、 「時間が経ってから高得点をとったのは、すべての単語が出題されるテストに挑戦していた方」だったのです。 特にグループ３の人たちは、すべての単語を見返していたにもかかわらず、 間違えた問題だけ解いていたばっかりに一週間後には３５点という結果に、、、   逆に、グループ２の人たちは、見返したのは間違えた問題だけだったのに、 すべての問題を解いていたおかげで一週間後でもなんと８０点、、、 （この時間とエネルギーのお得感がすごい！） 今回のタイトルは「正解した問題も繰り返した方がいい？」というものでした。 結果は、、、   正解した問題も、繰り返した方がいい！ということです！   さらに、繰り返し方は、インプット（見返し）よりもアウトプット（テスト）が大切です。 間違えた問題ばかり勉強していると、いつのまにか正解できていた問題まで正解できなくなる可能性があるという事です。 よって、正解した問題も、繰り返しテストしましょう！ 記憶の定着率的にはその方が断然お得です！   みなさんも是非実践してみてください！！

こんにちは！豊中市にある豊中１５ゼミナールです！   理科実験を実施します。 「ぷるぷるスライム」を行います。 参加希望の方は、校舎までご連絡ください。   日時は、6/11(水)　15:00～実施です。 豊中１５ゼミナールで行います。  

こんにちは！豊中市にある豊中１５ゼミナールです！ 暖かい春の日差しの中にも、時おり初夏の気配が感じられるようになってきましたね。 さて、今回は「５月の予定と見どころ」をテーマに、豊中１５ゼミのスケジュールをご紹介します！   〇ゴールデンウィークは“おうち学習”でしっかり復習を ４月２９日（火）〜５月５日（月） 休館日（課題あり） 今年のゴールデンウィークは少し長め。お出かけも楽しい時期ですが、「おうち学習」も忘れずに！ GW課題を配布していますので、少しずつ進めておいてくださいね。 そして… ５月６日（火・祝）通常授業再開 元気に登校（登塾？）してください！課題の提出と、小学生は読書感想文の提出もこの週にお願いします。   〇中３生、がんばれ！必修単元マスター講座！　各回19：00～21：40 ５月７日（水）・１４日（水）・２１日（水）・２８日（水） いよいよ始まる中３生向けの「必修単元マスター講座」。高校受験に向けた基礎固めの第一歩です。 毎回参加してくれる子たちの顔が、少しずつ“受験生の顔”になっていくのを見るのが、私の密かな楽しみです。   〇期末テスト対策！学校の提出物チェック ５月１４日（水）17：30～20：30 期末テストに向けての“学校の課題”を少しでも進めてもらいます 提出物のチェックも行いますので、「まだ終わってない〜！」という人も一緒に頑張ろう！   〇保護者様懇談 ５月２０日（火）からは保護者懇談もスタート 進路のこと、学習のこと、どんな小さなことでも遠慮なくご相談くださいね。   〇その他の予定もお忘れなく！ ５月２４日（土） 英検（申込者対象） ※申込は４月２８日（月）までです！配布済みの用紙の二次元コードからお忘れなく〜！ ５月３０日（金） 豊中第１５中　 中３実力テスト 必修単元とマラソンをベースに計画的に取り組みましょう！   〇最後に ５月はイベントも学習も盛りだくさんの１ヶ月。 塾での時間が「楽しい」と思えるように、今後もスタッフ一同サポートしてまいります。 何か不安なこと、相談したいことがあれば、いつでも声をかけてくださいね それでは、５月もどうぞよろしくお願いいたします！

こんにちは！ 豊中第十五中学校、東豊中小、東豊台小、熊野田小の専門塾 豊中15ゼミナールです！   今回は、小学生から塾に通うメリットについてお伝えしたいと思います。 学習塾というと「勉強に困ったら通う」という考え方の方も多いと思いますが、それはやはり「守り」の考えです。 よりメリットを多く活用するためには、「攻め」の考え方が重要であり、その例の代表が「小学生のうちから塾に通う」という選択です。     ２０２０年度当初の３ヶ月にわたる休校の前後で学力調査の結果を分析したところ、 小４から小５の算数で「小さくない影響」が見られたようです。 これはつまり、小学校の指導が学力において一つの土台として機能しているということだと有識者は伝えております。   非常に重要な「学習習慣」 ここまでの内容をまとめるならば、 小学４年生から５年生にかけての時期は「学習習慣」という非常に重要な習慣を身につけるべき時期であると言えます。 図らずも昨年度の休校措置により、その学習習慣に対して学校が大きな役割を果たしていたことが判明したのではないでしょうか。   一般的に、 「勉強ができる子」と言われる子の殆どが「勉強習慣のついている子」です。 「頭が良い・悪い」という話より前に、「家庭で勉強をする」という事が当たり前になっているのかどうか。 この点が新たな知識を習得する上では決定的に影響を与えています。   では、ここで、 「中学生になってからでは遅いのか。」 という疑問も出てくるかと思います。   結論から申しますと、中学生になってからでも学習習慣をつけることは可能です。 ただ、小学生からの方が圧倒的に効率が良いということです。   中学になってから学習習慣をつけるには、それ相応の努力が必要となります。 理由①：部活 中学生になると「部活」が始まります。多くの部活が平日夕方まで練習をします。 また、土日も試合などで活動をしています。 この状況の中で、「毎日、きまった時間を勉強に費やす」ことが非常に大変な事は容易に想像がつきます。 まして、これまで習慣のなかった子が机に向かう事はとても苦痛となります。 理由②：提出物 豊中１５中学校では「毎日の宿題」というものが出ません。 宿題の代わりに、定期テスト前に提出物の内容を提示され、試験実施日に提出するというものです。 実に多くの中学生で、「勉強は試験前にまとめてやる」という習慣が付きます。 家での勉強は「毎日やる」のではなく、「試験前にまとめてやる」ものになるのです。   一方、 小学生の場合は「学校の宿題」があります。小学生にとっては「毎日、家で勉強する」ことは当たり前なんです。 塾に通う子はそこに「塾の宿題」が加わります。ほとんどの小学生は、「学校の宿題」の延長で「塾の宿題」をこなしてくれます。 小学生の場合には、「すでにある学習習慣」を更に強化するのが塾の宿題なんです。   小学生と中学生では、「塾の宿題」に対する考え方が違います。 「学習習慣」をしっかり強化するためには、小学生の生活リズムがとても良いです。 本人が「学習習慣」なんて意識しないうちに、生活の一部に組み込むことすらできると思います。   お子さんには「学習習慣」がついていますでしょうか？ この機会に、是非一度、お子さまの「学習習慣」を見直してみてはいかがでしょうか？

こんにちは！ 豊中第十五中学校、東豊中小、東豊台小、熊野田小の専門塾 豊中15ゼミナールです！   今回は、 「勉強はつまらないのか？」という問いに対して考えてみたいと思います。   勉強は、ゲームの攻略と同じです みなさんの中には、ゲームをしていて上手になった経験がある人が多いと思います。 では、どうして、ゲームは上手くなっていくのでしょうか？ ゲームをしていて上手くなるために何をしていますか？ どれだけ時間をかけたとしても、たいした攻略もせずに漫然とプレーをしたところで上達は望めないはずです。 攻略法を見つけて、それを実践して、精度を高めていって、ようやくゲームが上手く出来るようになりませんか？   これは、日々の勉強も同じです。 いかに早く正確に解くか、いかに早く覚えるか、当たり前の事の中に新発見を見出すか。 そういったチャレンジを繰り返す勉強であれば、みるみる学力は上がります。   本質的にはゲームも勉強も変わりません。   そして何より、 攻略しないゲームがつまらないのと同様に、攻略しない勉強もまたつまらなくて当然です。 「勉強はつまらないけど、ゲームは面白い」 そんな意見もあるかもしれません。しかし私は、そうは思いません。   つまらないのは「攻略しない」からです。 「攻略」をすれば、いろいろな発見があり、上達があります。 そして、それが「ハマる」ということにつながるはずです。   学者や研究者、技術者と言われる人の多くはそのようにして「攻略」するうちに、 自分の生涯をかけて取り組むほど夢中になってしまった人達こそが「偉人」というわけです。   大半の子どもは、「勉強はつまらない」というけれど、 もし本当に面白くないならば、勉強に夢中になる人達の存在の説明がつきません。   もっともシンプルな結論としては、 「本当は面白いけれど、その面白さに気づいていないだけ」ではないでしょうか？   是非、一度、自身を振り返ってみてください！