【豊中１５ゼミ】外発的動機づけから内発的動機づけへ ― 本当の学ぶ力を育てる
こんにちは！
豊中第十五中学校、東豊中小、東豊台小、熊野田小の専門塾
豊中15ゼミナールです！
「ご褒美があるから勉強する」「先生に褒められたいからがんばる」
――これらは外発的動機づけです。
勉強のスタートとしては効果的ですが、長くは続きません。
一方で「もっと知りたい」「できるようになるのが楽しい」と感じられる内発的動機づけは、
学びを自分の力にしていく原動力となります。
今日は、その意識の変化をどう育てるかをご紹介します
外発的動機づけの限界
テストの点数や順位、褒め言葉、ご褒美が原動力
×与えられないとやる気が出ない
×結果が悪いと自信をなくす
例：
「100点ならゲーム1時間OK」 → テストで80点だとやる気を失ってしまう
内発的動機づけとは？
「できるようになるのが嬉しい」
「わからなかった問題が解けてスッキリ！」
「将来につながる知識だ」と自分で納得できる
例：
「昨日は間違えた問題が、今日は自力で解けた！」
→ 成長そのものがモチベーションになる
外発から内発へ移行するための3ステップ
1. 「結果」より「過程」を認める
×「100点取れてえらいね」
〇「昨日より計算が速くなったね」「質問できたのがよかったよ」
子どもが“自分の努力”を振り返れるようになります。
2. 自分で「できたこと」を言葉にする
勉強後に質問してみましょう
「今日、一番がんばったのはどこ？」
「分かるようになったことはあった？」
他人の評価ではなく、自己評価の習慣が少しずつ育ちます。
3. 小さな成功を積み重ねる
大きな目標だけだと挫折しやすいので、
「漢字を5個覚える」「計算を10分で終わらせる」など短いゴールを設定。
その達成感が、次のチャレンジ意欲につながります。
まとめ
外発的動機づけは悪いことではありません。
ただし、それだけに頼ると「ご褒美や評価がないと動けない子」になってしまいます。
結果ではなく努力を認める
自分で振り返る習慣をつける
小さな成功体験を積む
この3つを意識することで、少しずつ**「学ぶことそのものが楽しい」という気持ちが芽生え、
子どもたちは本当の学ぶ力**を身につけていきます
次回予告
次回は、**「勉強が続く子と続かない子、その分かれ道は？」**をお届けします
モチベーションが長持ちする子に共通する“習慣の違い”を解説します！
引き続きご覧いただければ嬉しいです
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